株洲新闻网5月4日讯（通讯员詹知萌）5月2日上午九点，在株洲市教育局教科院和湖南工业大学校外教育指导中心的指导下，湖南工业大学健坤研学旅行研究院主办的“首届长株潭中小学校长研学旅行高峰论坛”在中国动力谷国际学术交流中心隆重召开。此次论坛的开展旨在“立足核心素养培育，推动研学旅行发展”，来自长株潭各教育部门领导以及长株潭、衡阳、岳阳、郴州、永州、湘西、深圳、广西等地区的学校、基地、旅行社的教育工作者们共聚一堂，共同探讨在新时代教育发展大趋势下研学旅行未来的路径、共同商讨实践育人的创新模式。

首届长株潭中小学校长研学旅行高峰论坛现场。

主持人介绍出席论坛嘉宾。

国家社科基金及人才项目评审专家、湖南工业大学健坤研学旅行研究院院长田定湘出席论坛并代表主办方致欢迎辞。他表示，研学旅行是时代教育发展到今天的必然趋势，是校内教育的有益补充。作为研学旅行交流学习和价值分享的智库平台，“首届长株潭中小学校长研学旅行高峰论坛”旨在积极凝聚社会力量，推进行业共建，打造具有长株潭特色的研学旅行生态圈，拓展专业研究，挖掘研学资源，推进研学旅行规范化、特色化、科学化发展。

同时，田院长代表主办方对各位领导、专家、学者等嘉宾的到来表示热烈欢迎，并预祝本次论坛圆满成功。

湖南工业大学健坤研学旅行研究院院长田定湘。

理论与实践相结合，教育专家们畅谈研学行业现状，剖析行业痛点，为研学质量提升出谋划策。

湖南省教育科学研究院副院长赵雄辉。

湖南省教育科学研究院副院长赵雄辉发表了主题为“研学实践：七个关键词”的演讲，他表示，从“研学旅行”到“研学实践”，要思考三个问题：研学什么？到哪里去研学？怎么研学？而研学实践的七个关键词：底蕴、定位、课程、条件、教学、运营、品牌，每个方面都需要细致雕琢，尽管研学有一定的旅游元素在其中，但研学的根本是教育工作，所以，将研学实践的教育性、课程落地尤为关键。他指出，任何研学实践都不是简单地让学生完成任务，研学主题也不是空大的口号，而是落到实处的教育性引导，要根据不同学段的学情精心设计课程，与校本知识紧密联系，因而学生带回去的更应该是实践之后的思考。同时，赵雄辉直言研学行业目前存在的乱象，希望各基地和旅行社要紧扣教育主题，规范运作。

湖南健坤集团董事长李征石。

湖南健坤集团董事长李征石发表了“教育基本出发点下的研学旅行布局”的主题分享，他表示，教育的基本出发点在于“立德树人，五育并举”，其中“立德”是根本，“树人”是核心。深度解析研学旅行背后的教育初心教育，基本出发点下的研学旅行要从课程设计、基地营地、组织、人才四个方面进行科学布局。健坤集团已经形成了自己的研学平台，但健坤研学的运营模式非常开放，研究院将与行业各基地、营地、旅行社展开合作，形成联盟，共同为教育服务，让研学素材更为互补，让研学线路更为丰富，让学校更有针对性制定自己的研学规划。

长沙大同小学校长龙继红。

长沙大同小学的校长龙继红分享的主题为“研学在路上，体验促成长”，以实际案例分析研学背后的目的和意义，她表示，研学的教育意义在于融通学校教育与现实生活，为学生全面发展奠基；构筑学习共同体，主动体验、合作共学、提升社会参与能力；自主探究与学会学习，培养自主发展能力；融入社会文化生活之中，增强社会责任感；融通学科，夯实发展的基本素养。

株洲市八中校长谭志红。

株洲市八中的校长谭志红为高质量研学提出了宝贵的意见，她讲到，研学的素材可以有很多种，更多的可以来源于生活。校长对于研学应该要有整体的规划，课程应该抓好集体性、主体性、体验性、探究性、开放性、综合性等特点，如此，中学生参与的主动性、服务的针对性、活动的科研性、内容的适应性才更能得以提升，最终达到教育目标。

湖南第一师范学院教授彭剑飞。

湖南第一师范学院的教授彭剑飞提出对研学旅行的思考，他指出，研学旅行作为校内教育的有效补充，教育部十分重视研学旅行，但是推行起来却存在困难。要全面推行并做好研学旅行，不管是学校还是企业，关键在于三个方面：一是眼里要有学生，为学生打造适合的研学旅行，改变学生被动研学的现状；二是心中要有教育，要寓教于乐，让学生在快乐中学习；三是课程有特色，针对不同年龄段的学生设计不同内容的研学旅行课程，以此来巩固学生的课内知识，增加课外知识；四是组织有方法，针对不同类型的研学，采取不同的组织方法，充分发挥研学旅行的作用，让学生收益。

湘潭市岳塘区湖湘学校校长陈静。

湘潭市岳塘区湖湘学校的校长陈静就“基于项目学习的研学旅行课程实施”的主题进行了深刻的分享。陈静指出，研学旅行是一门综合性实践教育活动课程，它提倡学生自主学习、积极探索、自我管理，是培育学生核心素养的一条重要路径。项目学习让学生在真实情境中自主构建知识。同时系统性的实施步骤能够为研学旅行提供课程设计指引，使学校课程与研学旅行深度融合，解决当前研学旅行重游轻学、课程设计难的问题。她以“湘乡鱼花石研学旅行”的案例，阐述了基于项目性学习下研学旅行的课程背景、课程目标、课程实施、反思评价等四个方面的内容。并指出，以真实情境、问题解决、跨学科学习为特色的项目学习，为研学旅行课程设计提供了一种新的可能，有效解决了研学旅行课程设计重游轻学、课程设计操作性不高等问题，为学生构建跨学科的基于项目学习的研学旅行课程，丰富学生研学的体验性，让学生能够在研学过程中获得更加丰富的知识与技能的提升。

攸县三中老师何绍财。

攸县三中的老师何绍财带着他们的研学案例，讲述了如何让学生们研有所思、学有所得、游有所得。何绍财对当前农村学校开展研学旅行的现状做了认真的分析，他指出，研学旅行作为教育教学的一部分，更应该从农村学校出发，解决相关障碍问题，才更能贯彻政策精神，让更多学生受益。当前农村学校研学旅行意识淡薄、农村学校家长对研学旅行存在认知偏见、农村学校开展研学旅行的相关支持较少、农村研学旅行资源匮乏且开发力度小、农村学校开展研学旅行效果甚微。破解农村学校研学旅行困境，一是要丰富过程管理、充实研学内容；二是挖掘课程内容、注入多元素体系。

攸县湖南坳中学校长皮爱民

攸县湖南坳中学的校长皮爱民带来了主题为“学在旅途、乐在其中”的分享，皮爱民表示，利用教育智慧，做好智慧教育，是我们一生的追求。研学旅行更应该讲究智慧，研学的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。要给予学生充分的信任，相信他们正在不断进步。研学旅行是教育的润滑剂和推进剂，通过研学旅行促进教育的发展，做“有深度、有宽度、有温度”的教育。

株洲市教育科学研究院长王开和。

株洲市教育科学院院长、湖南工业大学健坤研学旅行研究院顾问王开和发表了“研学旅行与教育现代化思维”的主题分享，他表示，思维方式与教育观念决定教育走向，当下教育面临着百年未有之大变局的时代背景，国家教育在宏观层面进行了一系列顶层设计与部署。教育改革也要在教育思维上有所改变，我们要站在十四五规划的角度思考教育问题。教育的核心目标是立德树人，人才培育的目标是让学生们具有现代格局和视野，综合素质得以全面发展，核心素养得以提升，成为创新能力突出的新型复合型人才。现代教育化思维的实现途径在于改变思维方式、改革学习内容、改变学习方式、变革学习场域。研学旅行是教育现代化思维的良好“注脚”。在研学旅行中落实立德树人的现代化教育思维，就是要使学生热爱传统文化、增强文化自信、加强爱国主义教育、增强道路自信。通过研学旅行亲近自然、合作完成任务、克服困难、历经磨难、爬山涉水、广泛游历陶冶情操、增强团队精神、培育意志力、成熟心智、增强体质、丰富精神世界。研学旅行改变了以往的学习方式，出现了体验式学习、参与性学习、开放式学习、体验式学习等多种学习方式。研学旅行是没有围墙的学校，课堂设在大地上，为开拓学生视野提供无限可能。

湖南工业大学健坤研学旅行研究院主任侯毓清。

湖南工业大学健坤研学旅行研究院主任侯毓清带来了健坤研学的案例分享，其分享题目为“做有灵魂的研学旅行”。侯毓清通过分析健坤研学旅行实施案例指出，健坤研学旅行满足了学生多元需求，构建了“3+1+C”课程体系。同时，健坤研学聚焦学生核心素养，打造了“三美”“四环”“五农”研学模式。通过研学实践形成了“美地”课程群、“美景”课程群、“美食”课程群；以健坤现代工业研学旅行为例，形成了动力课堂、动力探究、动力体验、动力课程的“四环”研学模式；在健坤现代农业研学中，实现了农业文化课程、农业实践课程、农企制作流程、农业科技课程、农村娱乐课程的“五农”研学模式。此外，健坤研学注重研学产出导向，建立了“五育并举”的评价机制。

湖南省教育科学研究院基教所小学教育研究室主任黄泽成。

最后，湖南省教育科学研究院基教所小学教育研究室主任黄泽成提出，长株潭的基础教育一直引领着湖南省的基础教育，省教科院非常愿意和湖南健坤教育集团合作，共同促进研学旅行的发展，促进优质教育的孵化。目前基础教育发展有三阶段，一是城乡教育一体化基本均衡阶段；二是城乡教育一体化优质均衡阶段；三是城乡教育一体化高质量发展阶段。理想的学校应该分为三个层级：第一层级是生命与健康教育；第二层级是品德与习惯养成教育；第三层级是以知识技能、个性特长、社会实践、课程阅读为一体的教育。普通人追求安全感，高手拥抱不确定。办好人民满意的教育，是我们教育人不变的追求。只要我们共同努力、缜密部署，研学旅行这一教育活动一定能行稳致远，而经久不衰。

5月3日上午10点，专家、校长们齐聚健坤生态园，观看生态园宣传专题片，欣赏健坤小学部学生研学旅行“我种我植”“辣椒今生今世”等课程，切身体验党建文化园、农业知识园、林业知识园，体验七彩滑草、网红桥、龙虾垂钓、竹林迷宫等游玩项目。

首届长株潭中小学校长研学旅行高峰论坛在攸县网岭健坤生态园完美落幕，在本次高峰论坛的过程中，专家学者们通过行业分析、经验分享、案例展示等一系列的交流，为切实落实立德树人根本任务，探索新时代全员、全过程、全方位育人模式，全面构建提升广大中小学生核心素养的服务体系，切实推进长株潭研学基地建设和中小学生研学旅行工作健康、有序、可持续发展献计献策。